[PPP-2]

Мальчишка никак не может сдать чертёж детали. Мужики, кто поможет? Какие есть косяки?

Вижу, что разрез на виде слева неправильный. А нужен ли он вообще? По заданию на одном из видов нужно сделать разрез. Как считаете, где лучше?

[kechua]

А если так? (за основу взял картинку Fogel)

[Serge Krasnikov]

Сообщение от kechua А если так? (за основу взял картинку Fogel)

Резьбы в "стык" не режутся.

[Fogel]

А у него может литье под высоким давлением. Тут я с предыдущими авторами соглашусь - если подобные моменты сумеешь преподавателю показать, то только в плюс пойдет.
Вспоминаем всё тот же ГОСТ - не барское это дело технологу показывать сколько под выход резьбы оставить. Вот надо мне резьбу "до упора", пусть технолог думает как выполнить...

[Winston Smith]

Сообщение от Fogel не барское это дело технологу показывать сколько под выход резьбы оставить.

Но длину гладкого отверстия и длину резьбы указать должен.

Сообщение от Fogel Вот надо мне резьбу "до упора", пусть технолог думает как выполнить...

Пусть это и шутка (надеюсь), но смею несколько возразить, а скорее дополнить.
Конструктор действительно не делает указаний по изготовлению, но при разработке конструкции обязан помнить о технологичности. И в данном случае прав будет технолог, так как конструктор своего решения о резьбе "до упора" обосновать не сможет. То есть при прочих равных конструктор должен выбирать более технологичный вариант исполнения отверстия - сквозной.

Сообщение от Bull Допускается. При однозначном понимании графики. Пункт не помню уже, но есть такое в ГОСТ.

Можно сослаться на пункт 5.14 в ГОСТе редакции 2011 года, по которому размеры можно ставить к линии невидимого контура, "когда при нанесении размеров на невидимом контуре отпадает необходимость в вычерчивании дополнительного изображения".
Но в данном случае я бы всё-таки сделал вид снизу и там нанёс нужные размеры хотя бы потому, что сверлить отверстия будут именно снизу. Так их положение ловить проще, ведь верхняя плоскость плиты под наклоном, да ещё и без обработки после литья.
Но опять же всё упирается в то, что скажет студент преподавателю, и наоборот.